گام: گروه آموزشی مشاوران

1-هوشمندی 2- برخورداری از قدرت تخیل فوق العاده 3- ابتکار 4- سلاست وروانی کلامی 5- قاطعیت 6- پیرو یا همنوا نبودن 7- بر خورداری از تفکر منطقی 8- حساسیت نسبت به نوآوریها 9- بلند اندیشی (برخورداری از تفکر فوق العاده متفاوت ومتعالی ) 10- خود انضباطی 11- بازیگوشی وشوخ طبعی 12- قضاوت مستقل 13- مورد سوال قراردادن ایده های موجود 14- نیاز به استقلال وخود مختاری 15- اعتماد به نفس 16- آزاد اندیشی 17- پایداری در فعالیتهای ذهنی 18- کنجکاوی 19- تمایل به فعالیتهایی که موفقیت در آن بستگی به توانمندی های فردی دارد 20--محبوب بودن در موقعیتهای اجتماعی 21- بهره گیری از موضوعات وتصورات ذهنی متنوع 22- متهور بودن 23- سماجت در موضوعات مورد علاقه

منبع :چکیده ای از روان شناسی تربیتی ،دکتر غلامعلی افروز

در این گردهمایی یک روزه کارشناسان 9 شهرستان غرب گیلان گزارشات خود را در خصوص ارائه هرچه بهتر خدمات مشاوره ای براساس شاخص های تعیین شده ارائه نمودند .

همچنین در این گردهمایی احمد آزاد پیما رئیس اداره  مشاوره تربیتی اداره کل آموزش و پرورش با اشاره به جایگاه و اهمیت مشاوره در نظام تعلیم و تربیت ، رشد و بالندگی فکری و معنوی دانش آموزان را از عمده ترین اهدافی دانست که می توان از طریق خدمات راهنمایی و مشاوره به آن ها دست یافت .

گاهي پيش مي آيد که کودک براي اولين بار

 از کلمات زشت استفاده مي کند و موجب خنده اطرافيان مي شود

در چنين مواقعي او مستقيما از بالاترين پاداش موجود

يعني جلب توجه ديگران بهره مند شده است.

بنابراين نمی تواند اين رفتارش را تغيير دهد.

به ادمه مطلب مراجعه کنید

ممکن است کودکان دارای اختلالات یادگیری با کودکان عقب مانده ی ذهنی وکودکان دیر آموز (مرزی )وکودکان دارای اختلالات هیجانی –رفتاری وکودکان دارای اختلال نقص توجه وبیش فعالی (ADHD)وکودکانی که مشکلات آموزشی دارند اشتباه گرفته شوند.

کودکان دارای عقب مانده ذهنی همانند کودکان با اختلال یادگیری ،مشکلات ادراکی ومشکلات زبانی از خود نشان می دهند در حالی که کودکان عقب مانده ذهنی برخلاف کودکان اختلال یادگیری در بیشتر زمینه های رشدی وتحصیلی ،کندی دارند .اما می توان با استفاده از آزمون های هوش به راحتی آنها را تشخیص داد.

کودکان دیر آموز (مرزی) در بیشتر حیطه های کلامی وعملی و به طور کلی در اکثر زمینه های تحصیلی ضعف عمومی دارند و با دریافت آموزش های ویژه ،مشکلات آنها کاملا مرتفع نمی شود چون تواناتی آنان محدود می باشدوهمیشه نیازمند کمک می باشند .

کودکان دارای اختلال هیجانی –رفتاری از نظر بیان احساسات ورفتار شاید شباهت هایی با کودکان دارای اختلال یادگیری داشته باشند ولی اصولا کودکان مبتلا به مشکلات رفتاری وهیجانی بی انگیزه اند و هیچ رغبتی به امور تحصیلی واستفاده از آموزشی را ندارند.

کودکان با  اختلال نقص توجه و بیش فعالی  این اختلال نسبت به اختلالات دیگر ، مشابهت های بیشتری با اختلال یاد گیری دارند ،  زیرا در هر دو گروه مبتلا یان مشکلات توجه و تمرکز و بی دقتی دیده می شود  .  باید به نشانه هایی که در مورد بیش فعالی  بر آنها تاکید شده است نیز توجه داشت تا بتوان تشخیص افتراقی درستی داد کودکان بیش فعال همراه با نقص توجه ، عموما پیشرفت تحصیلی شان هم سطح توانایی های فردی آنها است که در اختلال یاد گیری این گونه نیست.

کودکان با مشکلات آموزشی از آموزش های کافی وصحیح محروم بوده اند اما اکثرا با کودکان دارای اختلال یادگیری ویا عقب مانده ذهنی اشتباه گرفته می شوند .

اگر این کودکان به درستی شناسایی شوند وبا استفاده از آموزش های کافی وغنای محیطی ،می توان مشکل یادگیری آنها را برطرف کرد.

منبع :مجله رشد ُشماره ۳