به اطلاع مدعوین شرکت کننده در همایش سراسری معاونین پرورشی و تربیت بدنی استانها شهرستان ها و مناطق کشور می رساند با عنایت به ضرورت ایجاد شده زمان همایش از تاریخ ۱۲ و ۱۳ اسفندماه به ۱۱ و ۱۲ اسفندماه ۱۳۸۸ تغییر می یابد .
زمان پذیرش : بعد از ظهر دوشنبه مورخ ۱۰/۱۲/۸۸
زمان خروج : صبح روز جمعه مورخ ۱۴/۱۲/۸۸
در ضمن لازم است نماینده محترم آن استان در امور نمایشگاه بایستی بعد از ظهر روز یکشنبه مورخ ۹/۱۲/۸۸ در محل اردوگاه شهید بآهنر تهران حضور یابند .
رویکرد مشاوره و روان درمانی غایت نگر عنوانی است که برای تازه ترین نشر دفتر مشاوره امور تربیتی و تحصیلی انتخاب شده است . محمد علی امیری مدیرکل دفتر مذکور اعلام کرد : به منظور بومی سازی فرایند مشاوره و رواندرمانی با رویکرد اسلامی برای نخستین بار در سطح کشور این دفتر کتابی را تهیه کرده است که تا پایان سال جاری بعد از سیر مراحل چاپ و تکثیر انبوه در اختیار مشاوران مدارس و سایر علاقمندان قرار خواهد گرفت . جلد کتاب یاد شده بصورت فوق طراحی شده است.
با سلام خدمت مدیر کل محترم دفتر مشاوره وزارت آموزش وپرورش:
سوال : آیا مقطع عمومی (ابتدائی /راهنمائی )با وجود نیاز شدید به مشاور در در این دوره و حل مشکلات رفتاری-تحصیلی در چارچوب جدید پستها صاحب مشاور خواهند شد؟ در ادارت وسازمانها تابعه چگونه؟ ضمنا در حال حاضر دفتر آیا هیچ برنامه وطرحی برای مشاوره در دوره عمومی دارد؟ووضعیت طرحهای قبلی مانند طرح احیای معلم -مشاور چگونه شده وخواهد شد؟
باتشکر / شنبه 17 بهمن1388 ساعت: 13:59 توسط:علی
پاسخ دفتر :
با تشکر از شما دوست عزیز به اطلاع می رساند با توجه به اینکه در تغییر نظام آموزشی بخشی از مسئولیت های انتخاب رشته تحصیلی به ۳ سال اول دوره دبیرستان (راهنمایی) انتقال خواهد یافت لذا در نظر است با ارائه طرحی جامع در آینده نسبت به تامین مشاور در این دوره اقدام شود . با این حال از طریق این دفتر برنامه توانمند سازی روانی- رفتاری و تحصیلی دانش آموزان در سال آینده (۸۹) در بخشی از مدارس راهنمایی در پایه سوم اجرا می گردد . همچنین این دفتر در خصوص احیای نقش تربیتی مهلمان دوره راهنمایی بصورت ویژه اقدام به برگزاری کارگاه های تخصصی نموده است . با سپاس مجدد از شما ...
جلسه هم اندیشی کارشناسان دفتر مشاوره امور تربیتی و تحصیلی در روز دوشنبه ۱۹ بهمن ماه جاری در دفتر معاونت پرورشی و تربیت بدنی برگزار گردید . در این جلسه محمدعلی امیری مدیرکل دفتر ضمن بیان اهداف و پیگیری نتایج جلسه همکاران را در مورد اهمیت و حساسیت مسئولیت محوله و استفاده از رهنمودهای مقام معظم رهبری برای تحول بنیادین در آموزش و پرورش رهنمون نمودند . در این جلسه کتاب منشور و تحول بنیادین آموزش و پرورش از نگاه مقام معظم رهبری بین همکاران توزیع تا پس از مطالعه از مطالب آنها آزمون به عمل آید .
در ادامه فریدون مصطفی پور ضمن اشاره به راهکارهای نظارت و کنترل به تشریح نظارت و بازرسی از دیدگاه غرب - ژاپن و ایران پرداخته و سپس در رابطه با خود کنترلی و نظارت از دیدگاه اسلام و نظارت الکترونیکی توضیحاتی ارائه نمودند .
همچنین حسن پیوسته گر ضمن تشریح مبانی برنامه ریزی در معنای اعم آن مراحل و اهداف برنامه ریزی استراتژیک (مدل برایسون و ماتریس SWET ) بصورت اخص پرداختند. در پایان نیز ایشان با ذکر تاریخچه اهداف و اصول بودجه ریزی دولتی به تشریح شیوه های نوین بودجه ریزی و بودجه ریزی عملیاتی و مشکلات موجود نظام بودجه ریزی کشور و بایدها و نبایدهای قابل توجه در فرایند برنامه و بودجه دفتر (حوزه ستادی و استانه ها ) اشاره نمودند .
مديركل دفتر مشاوره امور تربيتي و تحصيلي وزارت آموزش و پرورش خبر داد: مرحله اول طرح «مدرسه زندگي» در شش هزار مدرسه سراسر كشور اجرا ميشود.
اميري در گفتوگو با ایسنا، در توضيح خبر فوق، به بيان جزييات اجراي مرحله اول طرح «مدرسه زندگي» در شماري از مدارس كشور پرداخت و گفت: مرحله اول طرح «مدرسه زندگي» در هشت مدرسه از هر منطقه به تفكيك جنسيت و دورههاي تحصيلي ابتدايي، راهنمايي، متوسطه نظري، متوسطه فني و حرفهاي يا كاردانش اجرا خواهد شد.
مديركل دفتر مشاوره امور تربيتي و تحصيلي وزارت آموزش و پرورش در ادامه اهداف اجراي طرح «مدرسه زندگي» را در كشور برشمرد و با انتقاد از غالب بودن فضاي كنكور بر جو مدارس كشور كه تاكنون بارها از سوي كارشناسان و مسوولان مختلف نظام آموزشي مورد اشاره و انتقاد قرار گرفته است، خاطرنشان كرد: محور اجراي طرح «مدرسه زندگي» در كشور، كمرنگ كردن سايه كنكور بر سطح مدارس است و از اين رو ميتوان گفت كه تنها راهكار عملي برونرفت از اين مشكل، تغيير رويه از «مدرسه كنكور» به سوي «مدرسه زندگي» است.
اين مقام مسوول وزارت آموزش و پرورش در عين حال يادآور شد: تغيير رويكرد و رويه از «مدرسه كنكور» به سوي «مدرسه زندگي»، نيازمند ايجاد برخي تغييرات زيرساختي و معرفتشناختي عميق در سطوح ستاد و صف است كه مقدمات اين امر با تشكيل كميته تحولبخشي فعاليتهاي پرورشي و تدوين سند راهبردي معاونت پرورشي، تربيت بدني و چارچوب كلي و دستورالعمل اجرايي طرح «مدرسه زندگي» فراهم شده است.
وي همچنين عنوان كرد: اصول اساسي مدرسه زندگي را ميتوان در قالب هشت اصل، «آرامش و احساس امنيت»، «خوديابي»، «هدفمندي»، «توسعه آداب ارتباطي»، «پيوندجويي و ارتباطات اجتماعي»، «روابط فرد با محيط زيست»، «بلوغ حرفهاي» و «اصلاح رفتاري» دستهبندي كرد.
اميري در ادامه تصريح كرد: اجراي طرح «مدرسه زندگي» در ايجاد روحيه حقيقتجويي و پرداختن به تمامي ابعاد زندگي و كسب آموزشهاي لازم بسيار موثر خواهد بود.
منبع : همشهری آنلاین
مديركل دفتر برنامهريزي امور تربيتي وزارت آموزش و پرورش:
طرح مدرسه زندگي در 6 هزار مدرسه كشور در حال اجراست
مديركل دفتر برنامهريزي امور تربيتي و مشاوره وزارت آموزش و پرورش از اجراي طرح مدرسه زندگي در 6 هزار مدرسه سراسر كشور خبر داد.به گزارش خبرگزاري فارس از مشهد، محمدعلي اميري عصر امروز در گردهمايي روساي مراكز مشاوره و روانشناختي سراسر كشور اظهار داشت: هم اكنون اعتبار مناسبي براي اجرا و تقويت طرح مدرسه زندگي در وزارت آموزش و پرورش اختصاص يافته و اميدواريم اين طرح در سال آينده به 12 هزار مدرسه معادل 2 برابر حجم فعلي به اجرا درآيد.
وي مدرسه زندگي را مدرسهاي بدون تحقير، استرس و تحقير معرفي و خاطرنشان كرد: اين طرح مدارس را وادار به روي آوردن به مباحث مشاورهاي كرده و مدرسه را از حالت آموزش محوري صرف خارج ميسازد.
مديركل دفتر برنامهريزي امور تربيتي وزارت آموزش و پرورش با بيان اينكه دليلي ندارد همه فرآيندهاي آموزشي ما منتهي به كنكور باشد از غفلت مدارس از مباحث تربيتي و پرورشي اظهار تاسف كرد.
وي با اشاره مشاهده گسترده اضطراب در ميان دانشآموزان بر ضرورت ورود فرايض اسلامي به مباني تربيتي، همچنين تغيير سرفصلهاي آموزشي براساس علوم اسلامي تاكيد كرد.
اميري بوميسازي فعاليتهاي مشاوره را ضروري دانست و افزود: در اين زمينه پيشبينيهاي لازم در راستاي تشكيل كميته بوميسازي و فعاليت كارشناسان در وزارت انجام شده است.
وي با اشاره به نگاه جدي مشاوران در مشاوره دانشآموزان به در نظرگرفتن شرايط جامعه گفت: همگونسازي تكنيكهاي مشاوره با باورهاي مذهبي سنتي خانوادههاي ايراني بايد به عنوان يك ضرورت از سوي مشاوران دنبال شود.
در گردهمايي روساي مراكز مشاوره و روانشناختي سراسر كشور كه در مجتمع ورزشي شهيد كاظميان مشهد برگزار ميشود، 30 كارشناس مراكز مشاوره استانهاي آموزش و پرورش و 10 كارشناس برنامهريزي حوزه مشاوره وزارت آموزش و پرورش، درباره سياستها و ماموريتهاي جديد كاري مراكز مشاوره پس از تغيير چارت وزارت آموزش و پرورش توجيه ميشوند.
منبع : خبرگزاری فارس
مقدمه : كودكان و نوجوانان وقتي با تكنولوژي تلفن همراه كه داراي ويژگيهايي مانند پيامك، بلوتوث، عكسبرداري و فيلمبرداري است، آشنا ميشوند ديگر كمتر حوصله درس خواندن را دارند و اين بيتوجهي افت تحصيلي را به دنبال دارد.
تلفن ثابت و سيار يك وسيله ارتباطي ضروري است كه نميتوان واقعيت ضرورت آن را مورد ترديد قرار داد و نحوه استفاده صحيح از تلفن همراه بايد در زمان و مكانهاي گوناگون به دانشآموزان آموزش داده شود.
كارشناسان معتقدند با ورود هر پديده نويني در جامعه بايد فرهنگ استفاده از آن وسيله نيز ترويج و نهادينه شود اما واردكنندگان پديدههاي نوين اغلب به دنبال مصالح اقتصادي بوده و از آثار فرهنگي و تبعات آن غافل هستند.
اگر استفاده از تلفن همراه در مدارس با آموزش و فرهنگ مطابق نباشد آثار سوء اين وسيله ارتباطي بر نتايج مثبت آن غلبه ميكند زيرا در اين شرايط استفاده از موبايل سبب عدم تمركز و تداخل در آموزش دانشآموزان ميشود.
* برخي از دانشآموزان سعي در بيارزش كردن مفاهيم تربيتي دارند
در روند فعاليت آموزشي آن دسته از دانشآموزان كه تلفن همراه برايشان صرفاً وسيلهاي ساده براي ارتباط است، مشكلي با مجموعه نظام آموزشي ندارند زيرا اين گروه بر اين باورند كه ارزشهاي تربيتي و آموزشي مدرسه را بايد پذيرفت و اين پذيرش را در حفظ حريم اجتماعي مدرسه و كلاس از خود نشان ميدهند.
بيشترين مشكل مدارس با آن گروه از دانشآموزان است كه حريم ارزشهاي تربيتي و آموزشي را از ميان برده و در كلاس درس با زنگ تلفن همراه يا دريافت پيامكوتاه ميخواهند حريم كلاس را با بيحرمتي از بين ببرند و حتي در ارتباط با نفي ارزشهاي اخلاقي با نوعي وابستگي كه به تلفن همراه خود پيدا كردهاند، سعي در بيارزش كردن مفاهيم تربيتي براي گروه همسالان خود دارند.
* خانوادهها در مقابل درخواست فرزندان تسليم نشوند
عدم توجه به استفاده بهينه و صحيح از تكنولوژي تلفن همراه موجب بروز مشكلات و آسيبهاي جدي اجتماعي و فرهنگي ميان اين گروه سني شده است كه قطعا ميتواند تبعات منفي را در آينده براي جامعه به همراه داشته باشد.
هم اكنون بسياري از خانوادهها بدون توجه به تبعات منفي اين تكنولوژي براي فرزندان خود تلفن همراه تهيه ميكنند و حتي بسياري از آنها در مقابل درخواست فرزندان خود در خريد گوشيهاي مدرنتر تسليم ميشوند.
* جريمه 5 هزار ريال قطري براي دانشآموزان اين كشور
قوانين مربوط به استفاده از تلفن همراه در آموزش و پرورش هر كشور متفاوت است؛ به عنوان نمونه وزارت آموزش قطر استفاده از تلفنهاي همراه دوربيندار توسط دانشآموزان و دانشجويان اين كشور را ممنوع اعلام كرده است.
دانشآموزان و دانشجويان در صورتي مجاز به استفاده از تلفنهاي همراه هستند كه در خارج از ساعات درسي از آن استفاده كنند.
در اطلاعيه وزارت آموزش قطر آمده است: در صورت سرپيچي افراد از اين قانون، متخلفين به مجازات زندان تا يك سال و جريمه پنج هزار ريال قطري محكوم ميشوند.
در انگليس نيز درقانونى آوردن تلفنهاى همراه به مدارس را به سبب تقلب دانش آموزان در امتحان ممنوع اعلام كردهاند.
محمدعلی امیری : شرايط سني دانشآموزان براي استفاده از تلفن همراه مناسب نيست
* گوشي تلفن همراه يكي از انتقال دهندههاي ويروس آنفلونزاي نوع A
اميري اضافه ميكند: تلفن همراه معايب بسيار زيادي براي دانشآموزان ابتدايي تا متوسطه دارد به عنوان نمونه از نظر بهداشتي گوشيهاي موبايل محل تجمع بسياري از باكتريها و ميكروبهايي هستند كه روي گوشي جمع ميشوند.
وي ادامه ميدهد: متأسفانه تلفن همراه از آن دسته وسايلي است كه مواد بيماريزا بسيار سريع به بدن شخص و هم ديگران انتقال پيدا ميكند كه اين مسئله درباره كودكان بيشتر است.
مدير كل دفتر برنامهريزي امور تربيتي و مشاوره آموزش و پرورش عنوان ميكند: تلفن همراه يكي از وسايلي است كه ويروس آنفلونزاي نوع A را به راحتي منتقل ميكند زيرا اين وسيله به دو مسير ورودي بدن انسان يعني گوش و دهان نزديك است در نتيجه گوشي ميتواند يكي از انتقال دهندههاي خطرناك باشد.
* استفاده از موبايل براي نوجوانان اعتيادآور است
وي بيان ميكند: كودكان و نوجوانان زير 17 سال، در مقابل امواجي كه از گوشيها ساطع ميشود، بسيار آسيبپذيرند زيرا در فرآيند رشد جسمي آنان تاثير منفي ميگذارد و حتي سبب كم اشتهايي و عوارض ناشي از آن ميشود.
اميري عنوان ميكند: استفاده از موبايل براي دانشآموزان اعتياد آور است و بسياري از نوجوانان زمان زيادي را به صحبت كردن با موبايل، ارسال پيام كوتاه، انجام بازيها و ارسال پيامكها دارند و اين امر به علت آنكه ممكن است در روز طولاني شود گاهي سبب بروز اختلالات رواني در دانش آموزان ميشود.
* استفاده از تلفن همراه افت تحصيلي را به دنبال دارد
مدير كل دفتر برنامهريزي امور تربيتي و مشاوره آموزش و پرورش يكي ديگر از عوارض استفاده از موبايل را افت تحصيلي دانشآموزان ميداند و تأكيد ميكند: متأسفانه تلفن همراه تبديل به وسيلهاي براي حواسپرتي دانشآموزان در سر كلاس و عدم تمركز آنان است كه در نهايت موجب ياد نگرفتن دروس و افت تحصيلي و نيز مشكل تعامل با معلم و دانشآموزان ميشود.
وي ميگويد: هنگامي كه يك پيام كوتاه يا يك تصوير غيراخلاقي از طريق بلوتوث براي دانشآموز ارسال ميشود، ممكن است در همين نقل و انتقالها زمينه انحراف و مشكلات اخلاقي دانشآموز ايجاد شود.
اميري تصريح ميكند: اين مشكل با عكسبرداري و فيلمبرداري به خصوص در مدارس دخترانه به سبب سوء استفادههاي مختلف از شرايط داخل كلاس و مدرسه بيشتر ميشود.
* استفاده از تلفن همراه در مدارس ممنوع است
وي ميافزايد: با بررسيهاي انجام شده متوجه شديم كه استفاده و به همراه داشتن تلفن همراه مضرات بيشتري نسبت به فوايد آن دارد و اين امر در اصلاحيه آييننامه اجرايي مدارس كه در شوراي عالي آموزش و پرورش در دست انجام بود، به تصويب رسيده و قانوني شده است.
اميري اعلام كرد: در بسياري از كشورهاي توسعه يافته و در حال توسعه استفاده از تلفن همراه براي دانشآموزان ممنوع بوده و در حال حاضر نيز اين ممنوعيت ادامه دارد.
مدير كل دفتر برنامه ريزي امور تربيتي و مشاوره آموزش و پرورش به خانوادهها توصيه ميكند: با توجه به معايبي كه براي استفاده از تلفن همراه براي دانشآموزان اعلام ميشود، بخشي از اين مشكلات را قبول كرده، فرزندان را توجيه كنند و رفت و آمد فرزندان را از راههاي ديگر انجام دهند.
وي ميگويد: بهتر است والدين همكاري لازم را با مدرسه داشته باشند و مديران مدارس جلسات توجيهي با اوليا دانش آموزان را برگزار كنند و شناخت لازم را در والدين به وجود آورند.
اميري ادامه ميدهد: به مديران نيز توصيه ميشود تسهيلات لازم را براي دانشآموزان فراهم كنند تا هر زمان كه دانشآموزان ميخواهند از تلفن مدرسه بتوانند با والدين ارتباط برقرار كنند.
منبع : پیام نور کرج
بجنورد - مديرکل دفتر برنامه ريزي امور تربيتي و مشاوره وزارت آموزش و پرورش ضمن تاکيد بر بومي سازي مقوله مشاوره گفت: در اين زمينه بايد مطالعات دقيق و اساسي صورت گيرد. به گزارش ايرنا "محمدعلي اميري" روز سه شنبه در همايش مشاوران آموزش و پرورش خراسان شمالي در بجنورد گفت: نگاه امروزي جهان نيز در راستاي بومي کردن مشاوره است و رويکردهاي مشاوره در کشور نيز رويکرد بومي و توجه به اديان در بحث مشاوره است. 
داشتن نیروی کارآمد و متخصص نیازمند آموزش و به روز نمودن اطلاعات و آگاهی آنان می باشد. از آنجایی که مربیان پرورشی ومعاونان پرورشی وتر بیت بدنی می بایستی به اطلاعات جدید و مورد نیاز دسترسی داشته باشند دفتر مشاوره امور تربیتی و تحصیلی با هدف افزایش توانایی مربیان پرورشی و معاونین پرورشی و تربیت بدنی مدارس در زمینه برنامه ریزی، اجرای فعالیت های پرورشی و ارتقاء سطح حرفه ای وتخصصی آنان اقدام به برگزاری کارگاه های تخصصی توانمند سازی درکلیه استانها ومناطق نموده است.
عناوین و سرفصل های کارگاه تخصصی توانمد سازی عبارتند از :
1- مخاطب شناسی ( شناخت نیازها، ویژگی های دانش آموزان متناسب با دوره های تخصصی و جنسیت)
2- اصول ، مبانی و روش های تربیتی و ساز و کارهای کاربست آن در تربیت دانش آموزان با توجه به ساحت های تربیتی .
3- اصول، مبانی ، انواع فعالیت ها، روش ها و ... مدیریت به فراخور امکانات و ظرفیت موجود
شیوه نامه برنامه ریزی هفته تربیت اسلامی
و 8 اسفند – روز امور تربیتی و تربیت اسلامی
معاونت پرورشی و تربیت بدنی
سازمان آموزش و پرورش استان ..........
با سلام و احترام
با عنایت به جایگاه رفيع تعلیم و تربیت اسلامی در فراهم سازی زمینه های حیات طیبه کودکان و نوجوانان ، امور تربیتی بعنوان یکی از سازوکارهای اساسی و بنیادین در تحقق این هدف در وزارت آموزش و پرورش ، می تواند موجب تعمیق فرهنگ تربیت اسلامی و مولفه های آن در مدارس کشورمان گردد.
هفته تعلیم و تربیت اسلامی و روز 8 اسفند « روز امور تربیتی و تربیت اسلامی » فرصت ارزشمندی برای بازخوانی کوشش های صورت گرفته برای این منظور و ترسیم افق های آینده است. همچنین فرصتی برای ارج نهادن به خدمات و تلاش های جهادگران و دلسوزان جبهه فرهنگی ارزشمدی به نام امور پرورشی است که بحق از بازوان توانمند برای تحقق منویات مقام معظم رهبری در زمینه « عمق یافتن ایمان » و « شکوفایی استعدادهای » دانش آموزان عزیز کشورمان هستند.
وزارت آموزش و پرورش در نظر دارد ، در سال تحصیلی جاری ، هفته تربیت اسلامی و روز امور تربیتی را با شیوه های نو ، خلاق و باشکوه برگزار نماید و بر همین اساس ، ضمن ابلاغ دستورالعمل برنامه ریزی هفته و روز یاد شده ، انتظار دارد سازمان های آموزش و پرورش ، با تشکیل کمیته های برنامه ریزی ، سازوکارها و تمهیدات لازم برای این منظور را فراهم نمایند.
امید است با همکاری و برنامه ریزی موثر کلیه بخش های ستادی و استانی ، در سال جاری شاهد نقطه عطفی در برنامه ها و فعالیت های پرورشی مدارس کشورمان باشیم.
دکتر حمیدرضا حاجی بابایی
وزیر آموزش و پرورش
رونوشت:
- دفتر معاونت پرورشي و تربيتبدني
- كليه دفاتر و ادارات معاونت پرورشي و تربيتبدني
- بايگاني در ادامه بخوانید :
با حضور اساتید حوزه و دانشگاه به منظور بومی سازی فعالیت های مشاوره کارگروه علمی و تخصصی در دفتر مشاوره امور تربیتی تحصیلی تشکیل شد . تاکنون دو نشست کاری در این زمینه برگزار شده است و در مورد راهکارها و نحوه بومی سازی فعالیت های مشاوره بحث و بررسی شده است .
عکس ارسالی همکاران ما از مشهد مقدس
به گزارش روابط عمومی سازمان آموزش و پرورش خراسان رضوی گردهمایی روسا وکارشناسان مراکز مشاوره و خدمات روان شناختی آموزش و پرورش سراسر کشوربا حضور مدیر کل دفتر مشاوره امور تربیتی و تحصیلی وزارت آموزش و پرورش در محل مجتمع ورزشی شهید کاظمیان مشهد به مدت دو روز برگزار گردید .
محمدی معاون پرورشی و تربیت بدنی سازمان آموزش وپرورش خراسان رضوی در این جلسه ضمن اشاره بر نقش مشاوره در پیشبرد اهداف تعلیم و تربیت و پرورش روحی دانش آموزان ، بر تحول در عرصه مشاوره و توجه بیش از پیش به مشاوران و ارائه خدمات و امکانات به مراکز مشاوره ای تاکید نمودند .
شرکت کنندگان در این همایش به مدت دو روز در خصوص برنامه ریزی و تدوین روش های حدید برای کاهش مشکلات دانش آموزان و ارائه خدمات روان شناختی به آنان با یکدیگر گفتگو و تبادل نظر کردند .
شرکت در کارگروه های هم اندیشی ، بومی سازی فعالیت های مشاوره ای و کیفی سازی برنامه های تربیتی و پرورشی در مدارس از دیگر برنامه های شرکت کنندگان در این همایش بود .
قابل به ذکر می باشد در حال حاضر 31 مرکز مشاوره ای در مراکز استانها و 750 هسته مشاوره در شهرستان و مناطق سراسر کشور مشغول به فعالیت می باشند .
منبع : سایت سازمان آموزش و پرورش خراسان رضوی
اولین دوره علمی و کاربردی قطب پژوهش آسیب شناسی و پیشگیری کارشناس مسئولان و روسای مراکز مشاوره استان های اصفهان/قزوین/مرکزی/ شهرستان ها و شهر تهران به میزبانی کارشناسی مشاوره شهر تهران در روزهای ۲۸/۲۹/۳۰ دی ماه جاری در باشگاه فرهنگیان تهران برگزار شد . در این نشست ها موضوعات و عناوینی چون آیین نامه پیشنهادی قطب پژوهش آسیب شناسی و پیشگیری / هماهنگی و تمهید محتوای کارگاه های آموزشی/ پیشینه و چشم انداز ملی / کاربرد پژوهش در آسیب شناسی و پیشگیری تشریح شد و همچنین در حاشیه آن کارگاه هایی با عناوین نیاز سنجی پژوهشی آموزشی و همچنین کارگاه آموزشی فرا تحلیلی برگزار گردید .
اين فضاي مجازي براي ارتباط با مشاوران مدارس ايجاد شده است